ヒューマンケアリングを創造的に実践できる看護職を養成

Pick up! 授業ピックアップ

過去の主な卒業論文テーマ

• ■地域在宅高齢者の閉じこもり予防に関する研究～介護予防教室に参加している高齢者へのインタビューに関する分析
• ■開腹下低位前方切除術を受けた直腸がん患者の早期離床のための看護
• ■頭頸部がん手術患者のボディイメージの変容に対する心理と看護～文献レビュー
• ■夜間の入院患者を取り巻く音環境に関する文献検討
• ■よりよい組織風土を作るための看護師長の役割についての一考察
• ■足浴における東洋医学を用いた有効な経穴刺激法
• ■高齢者の睡眠障害への看護援助に関する文献検討
• ■東日本大震災で派遣された職業救援者の惨事ストレスを把握する文献研究
• ■腰椎の手術を受ける成人患者への退院指導～アンドラゴジー理論を用いて看護を振り返る
• ■HIV感染症予防教育と学生の知識・意識についての文献研究～医療者としての意識と看護職の役割・態度
• ■軽度発達障害を抱える子どもと家族をサポートする多職種の役割に関する文献検討
• ■外来化学療法を受けるがん患者の日常生活の思い
• ■統合失調症の患者と一緒に暮らす父親・子どもの思いの特徴
• ■新人看護師の職務満足に関する文献研究
• ■人工呼吸器を装着した筋萎縮性側索硬化症（ALS）患者・家族への退院支援のありかた
• ■夫立会い分娩に伴う夫への影響、両親が満足する関連因子と支援～文献検討による考察
• ■出産満足度を高めるための要因とケア
• ■認知症独居高齢者が生活を継続できた要因に関する文献レビュー
• ■糖尿病による下肢切断患者を減らすための看護支援
• ■高齢者に対する口腔ケア
• ■採血を受ける子どものプレパレーション

カリキュラムポリシー：［ 教育内容 ］教育課程編成・実施の方針

看護学科ではディプロマ・ポリシーに掲げるチーム医療とヒューマンケアリングを創造的に実践できる人材に成長できるよう知識や技術等の修得をめざして教育課程を編成しています。学位取得に向けた教育内容、教育方法、学修成果の評価方法を以下のように定めます。

• ■教育内容
  1. ①1、2年次には教養科目、学部共通科目ならびに各領域の専門知識の基礎を修得し、看護師、保健師の礎となる知識、技術、人間力の修得を目指します。
  2. ②3、4年次には専門的に深化した知識を基に多様な領域で活用できる知識、技術、さらにはチーム医療における自らの役割について学修し、実践を通して確固たる知識・技術を身に付けます。また、授業の集大成として卒業論文に取り組みます。
• ■教育方法
  1. ①医療知識、教養知識を修得するための講義科目を配置します。
  2. ②看護実践の基盤となる各看護学に対応した実習科目を配置し、最終学年ではそれらを統合した実習科目や保健師課程固有の実習科目を配置します。
  3. ③他職種連携教育（IPE）を積極的に導入し、チームで模索・討議し、協調性をもって解決策を検討するチーム医療実践のための演習科目を配置します。また、各看護学では技術演習、ケーススタディ、グループワーク等の多様な学修方法を取り入れます。
  4. ④予習、復習などをシラバスに記載し、学修すべきポイントを明確にすることで、積極的に課題を見出し自ら問題解決に取り組む主体的な学修を促す手法で教育を行います。
• ■学修成果の評価方法
  1. ①科目ごとに学修到達目標を明確にし、目標到達度に応じて学修成果の評価を行います。
  2. ②ルーブリック等を積極的に活用し、評価基準を教員・学生ともに共有し、評価の透明性・公平性が確保された手法で学修成果の評価を行います。

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